Календарно-тематическое планирование внеурочной деятельности «Кросс-культурные традиции»

Содержание

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная программа внеурочной деятельности по английскому языку составлена для учащихся основной ступени общего образования (7 класса) школы классов с углублённым изучением английского языка, МОУ гимназии №9 г. Комсомольска-на Амуре.

Межкультурная коммуникация – сравнительно молодое направление в отечественной науке, которое стало разрабатываться с начала 90-х гг. XX в. Интерес к межкультурной коммуникации объяс­няется необходимостью осмысления коренных социальных и культурных изме­нений, которые претерпевает наше общество на протяжении последних десятилетий. В России говорят на более чем ста языках и наречиях, исповедуют разные религии, придерживаются различных политических взглядов, занимают разные социально-экономические статусы и т. д. Становление межкультурной коммуникации в России обусловлено обострением внимания к самым разным проблемам межкультур­ных взаимодействий между народами. Это следующие проблемы: кризис этно­культурной идентичности; рост этнического самосознания; воскрешение этни­ческих архетипов и символов; возрождение религиозных традиций, обрядов и обычаев, норм права; проявление элементов этноцентризма, этнофобии; этно­культурные конфликты, проблемы культурной адаптации мигрантов и эмигран­тов и т. д. С проблемами межкультурного характера сталкивается любой из нас, вовлеченный в процесс межкультурной коммуникации, который может прохо­дить как на уровне повседневно-бытовой культуры, так и на уровне политико-дипломатических переговоров и решений. И каждому из нас очень важно су­меть преодолеть эти коммуникативные барьеры и найти общие точки для взаи­мопонимания, взаимопомощи и сотрудничества.

Важнейшей целью программы внеурочной деятельности «Кросс-культур­ные традиции» является вос­питание сознания родной культуры и других культур, то есть формирование межкультурной компетентности.

Большую роль в поддержании мотивов к изучению кросс-культурных традиций на иностранном языке является формирование положительной мотивации к осуществлению коммуникативной деятельности на английском языке, посредством использования различных методов и приёмов:

игровые;

нестандартные формы проведения занятий;

использование компьютерных технологий;

создание проблемных ситуаций;

создание ситуации успеха.

Внеурочная деятельность «Кросс-культур­ные традиции» позволяет повысить качество подготовки обучающихся в предметной области за счет расширения информационного поля и сферы аутентичного использования изучаемого языка в общей образовательной сфере; расширить кругозор обучающихся, углубить их знания в области межкультурной коммуникации, улучшить их навыки говорения и письма, аудитивные умения на иностранном языке, повысить мотивацию к овладению английским языком.

Внеурочная деятельность нацелена на воспитание у обучающихся чувства уважения к культуре, традициям и обычаям других народов, воспитанию толерантного отношения к иным культурам, нахождению взаимных интересов в межкультурном общении.

Группа комплектуется из обучающихся 7 в класса. Оптимальное количество детей в группе для успешного усвоения программы – 10 человек. Срок реализации программы 1 год по 1 часу в неделю (34 учебных часа по 45 минут).

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Внеурочная деятельность «Кросс-культур­ные традиции» являет­ся междисциплинарной областью знания и связана с целым рядом смежных наук, таких как культурология, лингвистика, теория коммуникации, этнопсихо­логия, лингвокультурология, социолингвистика, психолингвистика.

Предметной областью данных внеурочных занятий является межкультурное взаимодействие как отдельных индивидов, так и народов в целом, порождаю­щее взаимопонимание и межкультурную толерантность и терпимость.

Данная внеурочная деятельность ставит целью раскрыть сущность межкультур­ной коммуникации как диалога (полилога) родной и иноязычной культур в процес­се речевого взаимодействия носителей данных культур; способство­вать фор­мированию у школьников знаний о закономерно­стях меж­культурной коммуникации, а также формированию межкультурной коммуника­тивной компетенции.

Обозначенная цель достигается посредством решения следующих задач:

- Развить межкультурную компетенцию и способность правильной интер­претации различных видов коммуникативного поведения у школьников.

- Воспитать осознание школьниками родной культуры и других культур, то есть межкультурной компетентности.

- Познакомить с различными структурными признаками культуры и проблемами восприятия иных культур.

- Дать представление о способах решения различного рода межкультур­ных конфликтов и правильном поведении.

- Закрепить в процессе практической учебной деятельности умения и на­выки интерпретации языковых фактов и явлений; способствовать формированию навыков и умений самостоятельной учебно-исследовательской деятельности в сфере межкультурной коммуникации.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПРОГРАММЫ

СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ПРОГРАММЫ

7 классы

(34 часа)

1. Модели коммуникации в разных социокультурных системах. Язык тела; невербальная коммуникация: жесты головы и рук. Проявление симпатии, улыбка, зрительный контакт. Вербальная коммуникация: формы приветствия и представления себя и других; ежедневное поведение; тематика общения и запретные темы; приемлемое и неприемлемое поведение. Цвета в разных культурах: зеленый, красный, желтый, голубой, белый, черный – 8 часов.

2. Мода и этикет в разных социокультурных системах. Одежда и украшения: головные уборы, обувь, носки, военная форма, свастика, звезда Давида, бусы и ожерелье. Скромность, религиозность и уважение. Подарки. Цветы. Желанные подарки и подарки-табу. Праздники: день благодарения, хэллоуин, рамадан, новый год – 8 часов.

3. Модели поведения в разных социокультурных системах. Суеверия. Фэншуй. Числа. Отношения мужчины и женщины. Гендерное неравенство. Домашнее насилие. Работа. Смена пола. Расизм. Воспитание детей. Воспитание независимости и подчинение. Уход за ребенком. Нетрадиционные семьи. Пагубные привычки – 10 часов.

4. Межкультурные конфликты. Причины возникновения межкультурных конфликтов. Способы разрешения меж­культурных кон­фликтов. Умения, необходимые для разрешения межкультурных конфликтов. Коммуникативные стили в конфликтных ситуациях в культурах с высокой /низ­кой степенью ориентации на контекст – 8 часов.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Внеурочная деятельность «Кросс-культур­ные традиции» играет важ­ную роль в формировании вторичной языковой личности и межкультурной компетентности у школьников. Владение иностранным языком как средством общения предполагает макси­мальное развитие коммуникатив­ных способно­стей, что возможно лишь при учете национально-специфических особенностей культур-коммуникантов: условий и культуры общения, наличие глубоких фо­новых знаний, знания не­вербальных средств выражения, особенно­стей нацио­нального характера комму­никантов, знания традиций и обычаев, по­нимания специфики восприятия окру­жающего мира, отражения этнокультур­ной специ­фики в языках межкультурно­го общения.

В результате изучения кросс-культурных традиций школьник должен знать:

- основные условия и факторы, детерминирующие возникновение меж­культурной коммуникации;

- сущность взаимосвязи языка с культурой народа, концептуальной и язы­ковой картинами мира;

- основные этнокультурные особенности и лингвокультурологические ас­пекты коммуникации сферы изучаемого иностранного языка;

- практические методы построения грамотного общения с представителя­ми иноязычных культур.

По итогам изучения дисциплины студент должен уметь:

- применять полученные знания при выявлении и объяснении фактов и процессов межкультурной коммуникации;

- учитывать знания об особенностях иноязычной коммуникации в инди­видуальной речевой практике;

- распознавать отклонения от нормы и вносить коррективы в процесс межкультурной коммуникации;

- понимать причины межкультурных конфликтов, обнаруживать ведущие к непониманию ошибки, допущенные в процессе межкультурного общения и предлагать способы их исправления.

ЛИТЕРАТУРА

1. Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2011. – 223 с.

2. Григорьев, Д.В.. Программы внеурочной деятельности. Познавательная деятельность. Проблемно-ценностное общение / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2012. – 86 с.

3. Гринин, Л.Е. Игры современных тинейджеров. Ролевые и социально-моделирующие игры. ФГОС / Л.Е. Гринин, А.В. Перепелкина. – Волгоград: Учитель, 2014. – 219 с.

4. Елизарова, Г.В. Культура и обучение иностранным языкам / Г.В.Елизарова – СПб.: КАРО, 2005. – 352 с.

5. Кабакчи, В.В. Практика англоязычной межкультурной коммуникации / В.В. Кабакчи – СПб.: Издательство «Союз», 2001. – 480 с.

6. Кобзарева, Л.А. Развитие речевых компетенций учащихся. Общеинтеллектуальное направление / Л.А. Кобзарева, И.В. Бочуля. – Волгоград: Учитель, 2017. – 55 с.

7. Кулдашева, Н.В. Навигатор по организации внеурочной деятельности. ФГОС / Н.В. Кулдашева. – Волгоград: Учитель, 2017. – 141 с.

8. Леонтович, О.А. Русские и американцы: парадоксы межкультурного обще­ния / О.А. Леонтович. – Волгоград: Перемена, 2002. – 217 с.

9. Малыхина, Л.Б. Справочник по внеурочной деятельности для руководителя и педагогов. ФГОС / Л.Б. Малыхина. – Волгоград: Учитель, 2015. – 118 с.

10. Персикова, Т.Н. Межкультурная коммуникация и корпоративная культура: учебное пособие / Т.Н. Персикова. – М.: Логос, 2007. – 224 с.

11. Тен, Ю.П. Культурология и межкультурная коммуникация: Учебник / Ю.П. Тен. – Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 328 с.

12. Тер-Минасова, С.Г. Язык и межкультурная коммуникация: учебное посо­бие / С.Г. Тер-Минасова. – М.: Слово, 2000. – 624 с.

13. Федеральный портал Российское образование http://www.edu.ru / – нормативные документы, программы элективных курсов.

14. Филиппова, Г.Г. Проблемно-ценностное общение. Программа, планирование, конспекты занятий. ФГОС / Г.Г. Филиппова. – Волгоград: Учитель, 2015. – 177 с.

15. Laura, M. English Business Across Cultures. Effective Communication Strategies / Laura M., Sarah L. – Longman Group LTD, 2004. – 183 p.

16. Dresser, Norine. Multicultural Manners: Essential rules of Etiquette for the 21-st Century / Norine Dresser. – Rev. ed. Published by John Wiley & Sons, Inc., Hoboken, New Jersey, 2005. – 285 p.